6月18日下午，2016上海民进教育论坛在上海举行。来自教育行政部门负责人、知名高校、科研机构、中小学以及各界关心教育人士围绕“聚焦教育综合改革，关注创新能力培养”这个主题各抒己见，共同探讨教育该如何培养创新能力。
“第一教育专业圈”即日起推送本次论坛上的精彩发言。
今天推送的是原华东师范大学校长，现任上海纽约大学校长俞立中的发言实录。
“积极探索全球化时代的高等教育创新”
俞立中
非常感谢民进教育论坛，邀请我到这里来和大家交流一下。刚才听了几位发言很有感触，我要强调的核心问题也是多样化问题。
因为中外合作办学本身就是多样化当中的一种，其中不一样的地方和优势就是我今天要和大家特别交流的。
今天，高等教育在不断地增长，到2020年中国高等教育将达到普及化的阶段。中国在很短的时间里面走过了这么一段历史，对于中国今天的高等教育，我们要关注质量、特色、水平，这是今天高等教育特别需要关注的问题。
什么是一个高等教育的良性生态环境呢？多元化，这是我今天特别希望强调的一个内容。
上海纽约大学作为一所中外合作的大学，也是多样化办学模式当中的一种，它的使命和价值就是在于探索、改革、创新，我们做一些不一样的事情，做一些探索性的事情，希望对于整个中国高等教育体系的发展能够有一定的借鉴。
我们的优势是非常明显的，作为一所中外合作办学的大学，上纽大可以在很大程度上不局限于已有的办学模式，可以借鉴一些世界一流大学的经验进行改革和创新。
我想对于上海纽约大学，我们上海的领导和专家应该比较了解，首先这是中国教育体系当中一所国际化的大学，同时也是纽约大学全球教育体系的一个组成部分。
从这个意义上来讲，它可以把中国高等教育当中的一些有利的因素和美国高等教育当中的一些有利因素很好地结合起来，并且能够借鉴世界各国不同文化当中优势的东西，在这所学校里面进行实验和探索。
我们要想建一所什么样的大学？世界一流大学、文理科兼有的大学。我们的关键是探索、改革、创新。我想从两个层面围绕今天的主题，跟大家交流一下我们的一些思考。
首先，怎么样的学生才是符合我们希望的？
上海纽约大学要选择优秀且适合的学生，所谓优秀就是一般概念上的理解，即学业要优秀，各方面表现优秀。
但是优秀的学生是不是满足我们培养学生成为复合型人才的所有条件呢？并不是，我们还要选择适合上海纽约大学培养目标和培养模式的学生。
我们的培养目标是什么？国际化的创新人才，就必须在国际化、多元文化、创新这些概念上面选拔适合我们的学生。教育部给了我们这样的机会，就是允许上海纽约大学做一些不一样的探索，特别是在招生这个环节里面。
我们的选拔方式，采取中学学业成绩和学生综合素质的评价，在此基础上，加上高考成绩。
我们先选拔学生，再参加高考，也就是说，我们已经选到了认为合适的学生，同时这些学生还需要通过高考，就像阳澄湖里的大闸蟹，必须在阳澄湖的池子里面走一圈。
我们选中的学生很少会在高考当中考得很差一般来说，我们的学生在高考当中的表现也是非常优秀的。
上海纽约大学是如此独特，并不是每个学生都适合这样的大学，这是纽约大学原校长特别强调的一点。
上海纽约大学在选拔学生的环节中，最有特色的活动是校园日活动，被上海纽约大学选拔到的学生必须参加24小时的校园日。在此期间，我们通过各种活动环节考察学生的求知欲、学习能力、适应能力、交往能力、行为道德、价值取向等，当然英语也是考察的一个很重要的内容。
24个小时里面，学生可以充分地表现自己，同时这24个小时也是学生选择学校的过程，看看上海纽约大学这样一种教学模式和活动模式，是不是适合自己，是不是自己喜欢的那一个？
因此，校园日活动是双向选择的过程，学校选择学生，学生选择学校。
目前为止，我们已经招了四届学生，第一届学生明年会毕业。学生来自世界55个不同的国家，国际学生中除了美国学生占60%以外，还覆盖非常广泛的地区，包括大量处于国家“一带一路”战略区域内的国家。
这是我今天交流的第一个内容，怎么选拔适合我们培养目标和模式的创新人才。
第二，我重点交流如何在培养目标下面设计培养模式。
创新人才不是抽象的概念，创新两个字也不是简单的顾名思义的名词，而所谓的我们要培养创新人才，我们的培养模式的设计，会涉及到一系列对能力和素养的培养。
上海纽约大学设计的整个培养模式当中，特别关注学生哪些方面的素养和能力提升呢？总结下来大概包括以下几点：
中国学生由于受到高考指挥棒的影响，有相当一部分学生在中学教育过程当中，视野受到一定限制，好奇心也被扼杀掉了。
对于大学教育来讲，我们如何重新唤起学生的好奇心，拓宽视野，让他们在做选择之前很好地了解学科的发展，这是我们需要考虑的。
上海纽约大学给学生提供了各种各样的机会，选择权是学生的，如果不选择，那么各种机会都在流失，而无论学生如何选择，学校一定会予以尊重。
在此前提下，如何培养学生的学习兴趣，让学生养成主动学习的习惯是我们必须要重点考虑的一个问题。
任何真知灼见，或者是创新意识和能力的培养，一定要通过实验来检验。在实践过程当中，犯错是难免的，我们要让学生知道，犯错不要紧，实践的过程就是让你试错的过程，只有通过犯错才会知道如何选择是正确的，这是我们在实践过程当中跟学生强调的重点。
对于学生来讲，要敢于挑战权威，挑战一切存在的知识和结论，同时在以后在学习过程当中不断地思考，不断从不同的视角、不同时代的文化背景下面去看同样一个问题，并提出自己的观点。
学生对于学科和科学的热爱，以及对于未来发展当中社会责任感的培养，所有这些都是人文素养培养过程当中不可或缺的要素。
今天的学科发展变得越来越细分了，但是实际上人类面临的问题很多都不是单一学科所能够解决和面对的。
如何培养学生的跨学科能力，能够对一个问题用不同学科的知识和技能处理并解决问题，这是今天大学教育创新人才培养当中很核心的问题。
我们非常关注学生全球视野和实际能力的培养。为了发展学生的创新能力，上海纽约大学构建起课堂教学、文化体验、社会观察、研究实践相结合的综合实习平台，让学生在这个平台当中通过自己的努力实现自己的目标。
上海纽约大学常务副校长在学生入学典礼上说过这么一段话：我们所说的创造者、发明者，不是记住别人的发明，而是通过自己的发明，挑战已经存在的观点。
从什么视角考虑问题并提出不同的观点，这个过程也是培养学生批判性思维的过程，这就是今天的大学教育要为学生提供的具有挑战性的学习模式。
为了能够达到这样的目标，纽约大学前两年的主要核心课程是通识教育，具体专业会在之后重点学习，因此，上海纽约大学的培养模式和传统培养模式的区别在于：
最后强调一点，多元文化是创新环境的一个元素，这也是上海纽约大学营造多元文化环境的原因。
如何把多元文化和本土文化相结合，通过社会服务促进多元文化的融合，让学生在跨文化的环境中理解多元文化和增强社会责任感，都是我们培养模式当中特别强调的。
最后我想说的是，“让世界成为你的课堂。”这是上海纽约大学一句很鲜明的口号和其办学特色。
谢谢大家。
本文来源：第一教育专业圈
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