创造大国，当敬重“工匠之师”
“国将兴，必贵师而重傅。”古往今来，任何时代、任何国家的兴旺发达，皆离不开教育之勃兴、师者之责任。教师节前夕，9月8日下午，中共中央政治局常委、国务院总理李克强在考察天津职业技术师范大学时，对师生们提出了这样的殷切期望：“你们不是一般的工匠，是培养工匠的‘工匠之师’。不仅要像老师一样传授职业之技，又要像师傅一样传承工匠之魂，培育铸就大批中国制造的合格人才。”
双创时代，“工匠之师”当立于重要之地。尊师重道，更要敬重“工匠之师”。
2008年金融危机后，重振实体经济成了全球共识。无论是多年来被广泛应用的“再工业化”战略，抑或是与时俱进、着眼长远的“中国制造2025”，以实体经济为支撑的制造强国战略，已成为不约而同的潮流选择。在数日前的金砖国家工商论坛上，不少专家学者亦多次提及实体经济之重要。当前，中国经济整体向好，但“三期叠加”的矛盾与烦恼也客观存在。传统动能衰减，新动能的寻找与确立迫在眉睫。国家统计局最新数据显示：今年8月份，全国工业生产者出厂价格同比上涨6.3%，环比上涨0.9%。增长优势要实现可持续，关键还是核心技术、核心技能的兜底。
明确了以上语境，便自然容易理解“大国工匠”之杠杆意义、“工匠之师”之引领意义。
传工匠之道，铸师者之魂。成熟而完整的职业教育体系，是一国崛起的基本配置。根据国际经合组织统计，高等职业教育在高中阶段后比例超过50%的国家，几乎涵盖了所有欧洲强国，部分国家甚至超过70%。德国推行以“双元制”为主体的职业教育，日本高等职业教育则形成了由短期大学、高等专门学校、专门学校和其他高中后技术培训机构组成的格局……世界工业史亦一再表明：凡工业强国，必是技师技工大国。遗憾的是，我国高级技工缺口近1000万人。对此，我们不应视而不见，不应妄自菲薄，而须积极应对、对症下药。
为改变现状，需要深思并解决两个问题：一是职业技术教育被矮化，“工匠之师”地位堪忧。“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想影响仍在，让一些人对职业技术教育抱有偏见。教育体制权重失衡，尤其是中等、高等职业教育往往排名在通识教育之后。而由此带来的学生素质差异、能力不同，却又被归结为职业技术教育的弱势。二是职业技术教育被妖魔化，面临着巨大的形象危机。例如，不少顶岗实习名为校企合作，实为打包销售廉价劳动力。一些民办职校，甚至拿学生当家丁，上演了一幕幕荒诞闹剧。这些或大或小的公共事件，令职业教育受辱，更让“工匠之师”群体蒙羞。
敬重“工匠之师”，绝不只是在远景规划上给他们发钱发物，更重要的是两个层面：一是在整个教育体系中，给予职业技术教育应有的关注和地位，莫要玩口惠而实不至的游戏；二是对于相关乱象，要集中力量重拳整治，打造一个清朗空间。
概言之，“工匠之师”不是一个独立的概念，而是与中国职业技术教育版图、职校生技校生的生存发展境遇休戚相关。近日，李克强总理勉励“工匠之师”，指出“要让工匠精神渗入每件产品的每道工序，无论是大工厂，还是小工厂，乃至小作坊都能生产精细优质的产品，使中国制造不仅物美价廉，而且品质卓越”，可谓语重心长、振奋人心。美好愿景要变成铿锵现实，我们须从自身做起，从现在做起，敬重“工匠之师”，支持中国职业技术教育的“大道之行”！
来源：光明网（2017年9月10日） 记者：光明网评论员
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