84岁教授站立3小时上完退休前“最后一课”

最近，一位84岁老教师的故事，在网络上流传开来。

　　他很“倔强”，一把年纪下，连站三小时为学生上课。

　　他很认真，他觉得人走了、经验没留下来是最大的遗憾。

　　他用实际行动，向我们诠释了，教育从业者应该有的价值观。

　　他是浙大机械工程学院的退休教师蒋克铸。1994年，他从浙大机械工程学院退休，不服老，要求继续讲下去。于是被返聘到竺可桢学院讲授《设计方法学》课程直至2008年。

　　今年10月份，他向学院提出，希望能再度走进课堂，与学生们分享他终身从事的《设计方法学》课程的教学内容。

　　11月10日下午，84岁的蒋克铸蹬着他的“爱驾”——当时花了他400多元，购于上个世纪八十年代的26寸的凤凰牌自行车，前往位于玉泉校区的浙大机械工程学院上课。

　　“看他推着一辆自行车出现在第一教学楼的门口，喘着粗气，微笑着向同学们打招呼，那一幕真美好。”该学院学生党总支书记项淑芳回忆起当时的场景说。

　　这是蒋克铸教授的最后一课。在浙大玉泉校区的第一教学楼报告厅，他为150名来自各个年级和专业的学生，上了一堂《漫谈设计思维》的课。

　　浙大机械学院在课前几天发布消息，现场来了150多名学生，有本科生也有研究生。其他学院对设计感兴趣的同学也慕名来听讲。

　　由于提前半个小时到了教室，上课前，身着藏青色夹克、头发稀疏花白的蒋克铸静静地坐在第一排。一点半一到，他缓缓站起，蹒跚地走上讲台，站定后，伴着全场的掌声，向大家深深地鞠了一躬。

　　蒋克铸对于学院和同学们愿意给他这样的一次讲课机会表示感谢。自从1994年正式退休后，这是他近十年来第一次站上浙大机械学院讲台。而他也为这一天的课，准备了足足两周。

　　他说，自己年纪越来越大，特别想回到课堂上给现在的学生们讲讲自己的教学经验，将自己一辈子积累的知识传承下去。现在的条件好了，不缺设计学的教材，但里面有实践经验的少之又少。

　　蒋老师的课，实践性很强，他退休前教的《机械原理》和《机械设计学》都是热门专业课。

　　蒋克铸上世纪50年代从他的母校——北京钢铁工业学院（现北京科技大学）毕业后，留校任教了十余年，随后在水电部第十二工程局富春江指挥部工作了十年后，于上世纪七十年代末调入浙大。从教学到实践再到教学，他深知高等院校“设计学教育”中的实践缺陷。他认为设计的目的就是落地为生产实践。

　　在最后一课上，他每讲一个案例就要向学生们强调实践的重要性，强调了不止十次。

　　他讲了一段关于理论和实践的亲身经历，“我在水电部第十二工程局富春江指挥部工作期间，参加了阿尔巴尼亚支援修建工程。当时要测算一个宝塔弹簧的用料，同行的其他高校的工程师用微积分公式怎么都算不出来。一个钳工师傅说，用牛毛毡剪一剪、卷一卷不就算出来了？后来工程师们发现，是推导公式中出现了误差导致得不出结果，不过最后还是算出来了，和用牛毛毡的方法‘卷’出来的结果很相近。

　　虽然最后这个复杂的公式还是留存了下来，但对设计思维来说，墨守成规、纸上谈兵是最要不得的。”这段回忆，让蒋克铸沙哑的声音中带着笑意。

　　捍卫传统课堂之所长：不示范，与网络授课又有什么区别？

　　“老师在写题和画板书的时候，学生同时在动脑。所谓‘教授’，‘教’时要‘授’，示范是最关键的，不然与网络授课又有什么区别呢？” 

　　蒋克铸年轻时是体操和跳水运动员，在运动中半月板撕裂，多年来膝盖不便。在讲课现场，大家四次请他坐下讲课，但他总是摆摆手，一直坚持站着讲了三小时。他认为站着上课是教师的基本素养。“只有站着上课才能示范和演练。”

　　蒋克铸习惯板书，虽然因为年龄大了，抬手画图时胳膊明显的难以伸展，但他仍然不会简化任何一个细节。 讲到工程实例时，蒋克铸鼓励同学们深入实践才能有真正的体会，他小心翼翼地翻开了一张1米×0.6米大的泛黄的图纸，这是他上个世纪七八十年代为建设富春江水工机械厂绘制的。

　　浙江大学机械制造及自动化专业研一的学生陈斌也在现场听课，“当蒋教授打开这张图的时候，我忽然明白了什么是设计精神。是对设计的尊重，对技术的精益求精，满怀情怀与热忱”。

　　拿津贴不愿享清福：一代人离开后，实实在在的经验没留下来

　　蒋克铸不愿意“享福”，他乐意和学生待在一块儿。虽然浙大机械工程学院经常会派代表来慰问他，但他心里更觉得“不舒坦”。他说：“我是拿着国务院特殊津贴的，证书上写着‘对高等教育有特殊贡献’。难道我退休后就白拿着这份津贴享清福？”所以在1994年退休后，他继续去竺可桢学院上课。

　　但年纪越来越大，蒋克铸很着急。他认为现代教育有个遗憾：一代人离开后，实实在在的经验没留下来，现在的年轻人要重复我们以前走过的弯路。我们每一个老教授都有一笔巨大的知识财富，应该传承下去。“我也想像孔夫子一样周游六国，把毕生所学都传给年轻人。虽然有学生觉得我严格，但只要还有一两个学生愿意听我的课，我就要一直讲下去。” 

　　“教书和写书相反，写书要求的是上升到理论，拿个版权。讲课是要用最少的时间，交出最好的答案。老师要自己先消化好，把自己的想法毫无保留地教给学生。而且不要总是讲定义和理论，要由简入繁，运用道具，不然学生没有具体的概念。”

　　老伴去世，他也为自己写好了墓志铭

　　本以为他的生活也如设计思维一般一丝不苟，但在他家墙上，很有艺术感地挂了些许摄影照片，有一个玻璃橱柜里摆放了很多工艺作品。这与他的爱人息息相关。

　　提起老伴，他的脸上就会浮现温暖而害羞的笑容。他至今还清晰地记得，下班回家一推门，伴随着饭菜香，就能听到老伴的调侃：“哟，我家老爷回来啦。”蒋克铸的教学生涯获得了许多奖，他首先与爱人分享，常常打趣说：“奖金归你，奖状归我。”

　　2008年老伴去世对蒋克铸的打击很大，正是在那时，他决定正式离开讲台。“那时对我来说唯一的宽慰就是我教的班（竺可桢学院的班级）毕业了，这也是我教的最后一个班。”

　　他在老伴的墓边为自己留了一块空碑，已经篆刻好了墓志铭。“‘我造物，故我在；我育人，故我在；我创思，故我在。’这是我给自己写的墓志铭，这是每一个教育从事者都应有的价值观。”

　　他的语录

　　蒋克铸老教授用一辈子的时间，诠释着自己的教育价值观。这些朴实而有教育意义的话，深深地打动着我们，值得我们每一位教育工作者去思考：

　　“给学生上课是教学相长的过程。”

　　“教学育人是我一生的事业。”

　　“站着上课是一名教师的基本素养，只有站着上课才能示范和演练。”

　　“学生的学习热情促使我继续站在讲台上。”

　　“对自己一生的总结：造物、育人、创思。”

　　“对设计思维来说，墨守成规、纸上谈兵是最要不得的。”

　　“所谓‘教授’，‘教’时要‘授’，示范是最关键的，不然与网络授课又有什么区别呢？”

　　“但只要还有一两个学生愿意听我的课，我就要一直讲下去。”

　　“讲课是要用最少的时间，交出最好的答案。老师要自己先消化好，把自己的想法毫无保留地教给学生。”

　　“不要总是讲定义和理论，要由简入繁，运用道具，不然学生没有具体的概念。”

　　“‘我造物，故我在；我育人，故我在；我创思，故我在。’这是我给自己写的墓志铭，这是每一个教育从事者都应有的价值观。”

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