香港城市大学协理副校长程星发布在《中国高教研究》的一篇文章指出：
“近年来关于通识教育或素质教育的讨论此起彼伏，但多数高校在设计通识课程时采取了“分布性模式”，即要求学生在一些指定的领域选修足够的学分，以开拓其学术视野。这件事本身没错，但在实行过程中大学开设较多的是一些概论或概览课程，学生们通过老师二手的叙述或解读来了解人类文明发展史上的一些重要理论，却很少能有机会平视原著者的目光，倾听他们的声音，并对其观点的可信度进行辨识。概论课教出来的学生有知识，因为他们的老师可以在一堂课上概括一个时代的声音、一个章节里传递一群作家的思想；但概论课教出来的学生不一定有能力，因为思辨是一种需要经过反复训练才能掌握的技能。因此，通识教育课程的设计也许有必要考虑另一种模式，即以哥伦比亚大学和芝加哥大学为代表的所谓“名著选读模式”。”
您如何设计或看待通识课程？
