课程：高等教育心理学
高等教育心理学心得体会
在接受在线培训的这段时间内，让我对高等教育心理学有了重新的认识，理论高度再次拔高，深刻的体会到教师对高校学生在大学生生涯中发挥着不可小觑作用。
在高等教育心理学学习伊始，老师问的第一个问题：什么是高等教育？这个问题确实引人深思。在我们常归思维看来，高等教育就是在为大学生授课，答疑解惑仅此而已。经历培训后，原来并非如此，传道授业只是教师的天职，从更深层次来讲教师是社会的代言人，是新思路和新思想的传输者。在此，老师引史为鉴，五四运动时期，学生奔走接头宣传强国口号，这其中教师发挥着重要作用。的确如此，大学生处于人生观、世界观和价值观形成阶段，教师的一言一语都直接影响着学生三观的形成。教师的道德素质超越任何一项有形的教育媒介，这是一种无形的教育力量。虽然这只是一个简单的问题，让我更加深刻的反思，如何去做好学生人生的引路人。
在课堂中正如老师提到的高等教育学这门课程不仅只是告诉高校教师如何去引导学生，其更为重要的是使教师摆正自身位置开展有效教学。诚然如此，大学生在象牙塔的成长历程中教育方式已经和中学生涯的方式截然不同，大学生体格发育趋于稳定、性机能趋于成熟和身体机能明显提高等生理发展特点，在我经历的大学生涯中，我明显感受到大学生自我概念的增强与认知能力发展的不协调、情感的发展与情绪得不稳定、自我意识的独特性、自我评价日趋完善、独立意识从个体性向社会性过度、抽象思维迅速发展但仍带有主观片面性等，简而言之，成熟的外表下包藏着一颗懵懂的心。面对这样的情况，如何适应这些新问题，讲好一堂课，为教师提出新的要求。老师在课程中为我们指点迷境，老师提到的关注点很多，但其中一点我印象很深，尤其是老师提到的学习动机理论，我觉得这一点很有必要性。强化论认为动机是某种行为受到外部强化的结果。在学习过程中，受到强化的学生将会进一步增强学习动机，相反，受不到强化的学生就会减弱其学习的动机。反馈到教学中就是需要老师不断度督促和引导学生进行学习，这是老师的责任也是义务。按照需要层次说的要求，结合实际教学工作，我认为在教学中，应适当突出认知和理解需要及自我实现需要，可以达到循循善诱的教学目的，毕竟一味的填鸭式教学只会加剧学生的抵触心理，如何让学生实现自我价值，让家人、同学和老师充分认知学生自己的能力和潜力，这个是教学实施中很有必要的一个环节。教师应从自身反省去调动学生求知欲
老师讲课的时间是短暂的，但是学习是终身的。高等教育心理学是心理学与教育相结合的产物。它在随着时间的进程和学生主体的变化而不丰富发展，不断的揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而将教育和心理学理论不断的融合赋予新的时代元素，高等教育更加具有的科学性和系统性，。因此，教育心理学的学习有助于帮助我们教师尽快熟悉和适应高校的教育工作，完成一个优秀高校老师的前期准备工作，成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教学改革。正如方法得当，事半功倍，方法不得当，事倍功半！
