课程：教育改革背景下的高校教学管理
学习了西南大学吴能表教授和山东大学张树永教授的课程培训，作为一线教学管理人员，深受启发。
高校教务管理是高等学校管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。教务管理水平的高低是高校教育质量的重要决定因素之一。在“双一流”建设的引领下，我国的高等教育将发生根本性变革。如果不能正确把握形势，推进大规模、深层次、综合性改革，高校将无法适应国家战略发展需要。
由于高校教学管理层次形式多样，内容庞杂细致，教学管理部门需要厘清主次，把该管的事情管好，不该管的不要越俎代庖，以便腾出更多的时间和精力开展研究型工作，使自己成为学校教学建设的设计者、教学改革的引领者、教学质量的保障者、教学利益的守护者。
如何建立一套既科学、合理、规范，又具有极强的实用性和操作性的教务管理模式，是我们亟需重视的课题。教务管理是一种针对人的管理和服务，在管理过程中，一方面，管理者学习了新的思想理论，提高了思想认识和服务水平，管理程序更加合理和人性化，会让学生、教师感到满意，有助于教务管理活动的开展；另一方面，管理者良好的工作态度和工作作风，会给学生和教师树立良好的榜样，在无形中对学生和普通教师产生潜移默化的影响和渗透，从而将管理融入育人之中。
教学改革和建设在教务管理中是基础性也是关键性问题，首先要落实教学中心地位，在教师岗位设置、岗位职责制订和岗位考核标准中突出教学工作量、教学质量、参与教师发展和指导学生发展等的要求，真正落实教学“一票否决”。其次，明确学校人才培养类型和定位。着重考虑学科数量和水平，师资队伍数量和水平，办学条件，招生数量和水平，毕业生成长情况，学校历史积淀和校风，社会认可程度等因素。逐级落实培养目标，推动各院系专业将人才培养目标和要求落实到培养方案、课程体系、课程和课堂等教学环节中，以确保目标的达成。通过专业评估、专业认证、审核评估，落实考评的有效性，并建立持续改进机制。
提升教学质量管理水平也是未来教学改革的重要内容。质量保障体系主要包括质量标准体系、质量评价体系和反馈改进机制三方面内容。实现全面质量管理，必须突出学生的主体地位，突出需求导向和产出导向，建立全程监控机制。学校层面需重点完善质量保证机制建设，同时调动院系专业积极性，使质量管理真正落到实处。
最后，教务管理应是一种研究型工作，需要深入分析教育教学发展形势，牢牢把握教育教学改革与发展的趋势，明确未来规划与发展的重点，明确学校和院系专业在教学管理中的分工，合理设置管理幅度，建立院系专业教学管理评价机制。
