课程：大学教学基本功——教你用好讲授法
结合自己的岗位需求，我认真聆听了全国高校教师网络培训中心组织的大学教学基本功——教你用好讲授法这门课，听取了主讲教师有关讲授法的精湛讲解，学习时间虽然短暂，但启发很大，受益非浅。
尽管新的教学方法层出不穷，传统教学方法受到置疑，但传统教学方法并不能完全被取代。事实上，新教学方法不一定完美，传统教学方法也不一定落后。如强调学生独立自主探究的教学方法，长处是有利于培养学生的探究精神和创造性思维能力,但它耗 时较多，课堂教学组织困难，与在短时间内掌握大量数学知识的学校教育目标有矛盾，而且这些方法要求学生有一定的知识基础，掌握初步的自学方法，有较好的阅读和思维能力，学生不具备一定的条件就很难使这些教学方法实现应有的功能。实际上，教师的启发式讲解是传授知识最有效，最经济的方法，没有教师的讲授，教学的质量和效益都无法得到保证。所以不可否认，不管是过去还是现在的教学实践，讲授法一直是数学教师开展课堂教学活动主要的教学方法之一，其他教学方法不能不和教授法结合，并由讲授法起主要作用。
一些教育家在对“讲授法”这种教学方法进行了几十年研究后认为：“讲授法”是一种最有效的教学方法，有众多优势。比如：讲授法有利于发挥教师的教育职能、有利于传授系统化知识、有利于增强教学效率、有利于控制教学进程、应用范围广泛等。当然凡事有利也有弊，那么讲授式教学的弊端就是不利于发挥学生的主动性、不利于因材施教、不利于实践能力的培养等。
现代教学方法要求教师根据学生思维发展水平和认知规律，尽量采用“归纳式”，让学生经历概念的概括过程，思想方法的形成过程，要求教师在教学中要做到“既讲逻辑又讲思想”，引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动找到研究的问题，形成研究的方法，在思想方法上多引导，在具体细节上让学生自己多动手做、多阅读、多思考、多交流，让学生多发表意见，教师自己多参与到学生的活动中去，多听少讲，使学生通过自己的思维活动获取知识，方法和思想。讲授式教学是最基本、最重要的教学方法，要在教学实践中对其不断加以改进，充分发挥其优势，使这种传统的教学方法在新的教育形势下焕发出新的活力。
