学习《高校教师教学艺术》的总结

课程：高校教师教学艺术（理工）

经过对郑用琏老师,吴鹿鸣老师,邹逢兴老师,顾沛老师讲授的《高校教师教学艺术》 的学习，我觉得受益匪浅。根据自己的平时教学,结合四位老师的讲授内容,不断总结怎样提升自己如何上好课的能力。

从该课程主要讲授内容，我得到以下感想：

第一、像华中农业大学的郑用琏老师所讲：“师德”是驾驭课堂的动力与能力，一个老师的魅力、人格、能力、学术水平等都是通过课堂体现的，三尺讲台，师德为上！而何为师德？师德即“师爱为魂，学高为师，身正为范”！师爱为魂就是爱教育事业，关爱学生！另外我认为还要对学生要做到四心：爱心，耐心，责任心，信心。这点我想说我基本做到了，在平时教学中，我也是按此标准要求自己!学高为师即自己的学识水平，假如自己都没有一桶水，哪如何给学生一碗水！所以有句话是活到老，学到老！尤其在如今科技不断突飞猛进的时代，尤其做为老师，面对新时代的学生，更是如此，要学习知识内容上的不断更新，还要学习如何拉近和这新时代的学生们的代沟，能和他们有心理上的碰撞。

第二、几位老师都讲了要上好课，就要上好“激情课”，这是教师的基本功！而激情课就是兴奋不已的陶醉，全神贯注的投入，挥洒自如的讲解！邹逢兴老师讲的讲课要有激情，要精神饱满、情绪高昂、神采飞扬、富有感染力，声调也占重要地位！对这些我也身有体会，比如，有次我晚上睡了四个小时，第二天上午四节课，在上课的过程中，我就觉得自己有点昏昏沉沉，打不起精神，同时，我发现学生竟然和我一样，一改往常的积极，眼睛空洞的盯着黑板！我突然一惊，是我给了他们这种沉闷的气氛，给了他们这种没有活力的课堂！从此，只要我第二天有课，我力尽自己前一天晚上睡好觉！当然，我体会到当我陶醉于课堂时，又有出其不意的效果！学生陶醉，我也沉浸在课堂中，不知不觉时间很快，老觉得时间不够用，即使一天上八节课，我高分呗的嗓子也不哑！这时，感到上课真是一种享受！从内心，我真真切切喜欢教师这个职业！我想当好教师。

第三、听了邹逢兴老师讲的如何上好一堂课。1、精心备好课，要对所讲内容非常熟悉，备课也不但备内容，还有设计课堂教学内容，如何布局，如何板书，如何给不同层次的学生讲课等等，这些都是要考虑到的。2、熟悉讲课内容，要熟而不死、活而不乱！熟悉不单是本堂课内容，而是整个一门课的内容，还有它对其他学科的影响及作用等。要对所讲内容精通，还要对课堂进行设计，包括采用什么教学方法、形式，准备提什么问题，采用什么启发方式，及多媒体、板书的如何运用、什么时候用！还有要不要安排互动式、研讨式、情景式、案例式等教学环节及若安排了，又如何安排、组织等。3、邹逢兴老师讲的教师的创造性显示敏锐的教学感染力，丰富的想象力和深刻的教学思维力，并有自己鲜明的个性色彩。另外要条理清晰、逻辑严谨、主次分明、重点突出并要重视语言艺术的应用，讲课要有激情，这块上面已经说过，在此就不展开谈了。

第四、听了顾沛老师讲的一些数学案例，例如纯存在性证明，数学文化中的有限与无限的例子（无限人100米赛跑没有第一名是如何证明的），用芝诺悖论与无限说明阿基里斯追不上乌龟，这些案例说明怎样将一门课当一门艺术。

（1） 教是为了不教，比如让学生学会和会学是完全不同的概念，是授之以渔和授之以鱼的道理，即就是教给他们自己学习的能力，没有老师，照样能学的很好，老师要教给他们创新的自学的能力，让学生敢质疑！

（2） 一堂课讲的好，就像演了一场好戏，自己往往很兴奋，不但学生是一种享受，教师自己也是一种享受，教师的教与学生的学是教学相长的过程，是互相促进的过程，是你影响我、我影响你的过程。

（3） 做为教师，要有观念意识和提出时代观念的勇气，有时代观、变革观、创新观、担当观。未来是信息化和智慧教育，让学生积累这样的观念，我们的教与学才能真正跟上时代的脚步。

（4） 把教学当做一门艺术，就是精心设计课堂，对课堂可能出现的情况都能提前做好驾驭的准备，并善于随机应变的驾驭课堂教学。

（5） 把教学当做一门艺术，就要体现教师自己的个性和人格魅力，比如浅显的比喻，故意出错，留有余地。

（6） 教学作为事业和艺术，植根于对学生深厚的爱，它是情感与情感的共鸣，是心灵和心灵的呼应，是个性和个性的影响