讲授法的操作要领和流程

　　讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。讲授法要求教师具有较强的教学基本功，较高的教学责任心和教学素养。教师要熟练掌握教材内容，教学语言清晰，吐字清楚，生动形象，有感染力，注意感情投入。

　　讲授法以教定学，教师为施教人，学生为受教人；教学场所固定，教学时间固定，教学工具固定，师生双方固定，课程进度固定等。由于基本上都是以教师为中心，有利于教师主导作用的发挥便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。在很长的时间里，发挥了很大的作用。

　　在教学内容的选择上，讲授法更适合于概念性的知识上。因为概念性知识是一种较为抽象概括的、有组织的知识性类型。语文学科中的修辞知识、文体知识都属于这类知识。概念性知识的特点是抽象概括性和组织性。这些知识的获得必须靠教师启发想象、用形象生动的语言感染、用富于理性的语言向学生说明、解释、分析、论证理概念、阐明原理、分析成因、揭示规律、推导结论等。 

　　在教学对象的选择上，讲授法适合于高端的学生。实践证明，高端的学生对学习都有着较强的理性思考能力。思考问题的条理性强，懂得全面分析自身的学习状态。如学习的得与失，薄弱环节所有，学习情绪及应试技巧等。他们非常注重课堂效率。懂得课上一分钟，胜过课后一天功。高端的学生听讲认真。上课时他们的思维总是围绕着老师的讲解，即便开小差，时间也不会太长。高端学生都是听讲高手。如果把老师讲的知识比作一个西瓜，他们会顺瓜摸藤，找到瓜和藤的联系，寻找藤的根。 

　　在教师条件的选择上。讲授法适合于表达能力较强的教师。一个教师具备的素质是多方面的，除了扎实的专业知识功底之外，还要有较强的语言表达能力。语言表达能力直接关系到讲课的质量和效果。优秀的语文教师往往语言幽默、吐字清晰、情感丰富、语言流畅，能营造一个轻松和谐的课堂氛围。他们具有良好的口头语言表达能力,有情趣、蕴内涵、富激情,能将一节平淡的语文课讲活,讲精彩,让学生经久不忘。 

　　在教学要求上，讲授法适合于系统性确定性的知识。确定性和系统性知识指的是前人在生产生活劳动和实验探究中得到的理论和经验。确定性可被定义为“毫无误差的完美知识”或“没有疑惑的精神状态”。换句话说,确定性即“在所有基础质询里连贯性和正确性的总和”。使用讲授法对于系统性确定性的知识教学可以节省时间，能完整准确地让学生掌握知识。比如在教学成语时教师能引经据典，讲解成语的出处，学生不必查找资料，能高效完成教学内容。

　　讲授法是我国目前课堂教学的主要模式，在我国目前课堂教学中占据绝对地位。研究与总结其操作要领和流程，才能真正提高教学效益。

　　（作者：网培中心特聘辅导员赵斌）