浅谈撰写“大学计算机基础”课程教案的几点体会
浅谈撰写“大学计算机基础”课程教案的几点体会
提高教学质量一直是高等教育的追求，它涉及到方方面面的工作，是一个系统的工程。提高课堂的教学质量是整个系统工程的关键，它直接关系着教育质量的水平。课堂教学是教师的思想水平、学术水平和任教能力的综合体现，是传授知识、培养和开发学生智力的基本形式，是提高教学质量的中心环节。而备课是课堂教学的前提和基础，教师只有充分的备好每一节课，才能自信地走上讲台，给学生呈现一堂生动精彩的课堂盛宴。一份好的教案和多媒体课件可以令课堂气氛更加活跃，极大地提高学生的积极性。现浅谈一下本人撰写教案和制作多媒体课件的心得。
撰写教案与制作多媒体的环节是教师走上讲台之前必须要完成的功课，即备课环节。教师备课就是指课前的准备工作，具体包括两个方面：
一是要认真钻研教材和教学大纲，弄清本课程的教学目的，具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节，吃透教材，认真梳理归纳教材的内容，结合教学大纲的要求，找出重点内容，难点内容，研究教材例题，或自编一些例题以便帮助学生加强对知识点的巩固，并根据教学大纲要求，按课时制作好多媒体课件，其内容主要来自于教材、参考书和教学素材库。
二是把要讲授的教学内容通过文字、符号、公式、图表等多种形式在本子上表达出来，形成客观的备课痕迹—教案。教案是教师预期的教学活动和设计，通常包括授课的题目（教学章、节标题）、授课的方式方法和手段、教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论等课后延伸、课后小结心得等。教案是建立在钻研教学内容和研究教学对象的基础上的，对每一次课具体深入的教学准备，这需要授课教师要掌握教学对象的情况，包括他们学过哪些相关的课程，掌握情况如何等等，这样便于采用适当的方法进行讲授，题目难易适中，学生容易接受和理解。其实教师撰写教案的过程就是对将要进行的教学过程进行理想化彩排的过程，即如何组织课堂的各个环节，如何与学生进行互动交流，提出什么问题能够引起学生的兴趣等等。在进行教学的过程中，教案是教学的主要依据，教案撰写得好与坏直接关系着教学的效果。
在撰写教案的过程中需要注意以下几个问题：
1、最重要的就是要熟练掌握教材的内容，把握课程内容、理论体系和知识结构的框架，这是对教师的最基本的要求。要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。尤其是作为一名新教师，特别是遇到新课，又刚刚接触教材，更需要下大功夫多努力学习钻研，并要结合多本相关的参考书籍，提炼出主要的知识点，理清思路，层次分明，脉络清晰，做到“胸有全书”。“台上一分钟，台下十年功。”备课时间和精力的投入的多少与所取得的课堂效果是成正比例的。
2、要注重教案的个性化，促进教学质量的提高。教案是教师在遵循教案的共性基础上，认真分析教学内容，按照课题要求，制定出适合不同专业，不同层次的学生的教案。同一授课内容，针对不同学科讲授内容的侧重点不一样，授课的内容的深度，广度也应有差别，不能一概而论。在撰写教案的时候，要注意突出教案的个性化，不要千篇一律使用同一个教案。教师可以根据学生的特点，并结合教师自身的讲课特点，钻研教材和选择教学方法，寻找适合学生接受的新的教学方法，编写成具有个性化的教案，这是备课特色的真实体现，也是提高课堂教学质量的前题条件。当然实践是检验真理的唯一标准，个性化的教案是否有效地提高课堂教学质量需要通过上课实践来检验。
3、要注重教案的时效性，促进教学质量的提高。教案不仅要具有个性化，还要具有时效性，要做到与时俱进，这将直接影响着教师的教学水平和教学质量。时效性是教案的科学性，先进性，实用性等特性的集中体现。在科学技术高度发展的今天，我们更要注重与时俱进，时刻更新自己的知识，做到及时掌握科学发展及计算机技术发展的动态信息。对教案的编写不能安于现状，要做动态的调整，准备随时添加新的内容。尤其是当讲授完一节课后，通过课后反思环节，会发现讲课过程中还存在着许多问题有待进一步改进，那么将这些心得添加到教案中，就可以提高今后课堂的教学质量，取得更大的进步。
如果说教师撰写教案的过程就是对将要进行的教学过程进行理想化彩排的过程，那么制作多媒体课件则是进一步加深对教学过程的认识，相当于是二次彩排。多媒体课件也是讲授过程中必不可少的一个辅助工具。引入多媒体课件到教学课堂中来，其优点很多：
首先，课堂的信息量较大，可以节省教学时间。采用“一块黑板，一支粉笔”的传统教学方法由于板书会占用很多的时间，只能讲授有限的知识。引用多媒体课件进行辅助教学，不但节省了书写板书的时间，而且能够充实教学内容，增加课堂的信息量，扩大了学生的视野。但在制作课件的时候要注意将有力的点，即重要的知识点放到课件中，而不是将长篇大论的内容放到上面，注意内容简洁，层次分明，重点突出，使学生看后对知识的结构框架一目了然。
其次，能够激发学生学习兴趣，有利于学生集中注意力听课。对于那些内容死板、过程复杂、难以口头表达、学生理解吃力，使用传统教学方式难以奏效的内容,多媒体课件表现出明显的优越性。多媒体教学画面清晰,重点突出,更有简洁的表格，图片，动画，图文并茂，使抽象的知识简单化、直观化、形象。这些动画效果能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，又能为学生提供生动多样化的交互方式。尤其根据计算机基础课自身的特点，教师通过搜集丰富教学资料能更好地发挥多媒体辅助教学优势,是提高教学质量和取得更好的教学效果的一个重要环节。
再次，要注重多媒体课件的个性化与时效性。课件由教研室的具有丰富教学经验的教师指导编制的,促进了教学过程的科学化、标准化、统一化 ，可以规范教学,协助和指导新教师备课,按照教学大纲的要求准确的完成教学内容。但在教学实践中,教师还需要根据实际情况随时将学科的新知识、新进展补充到原来的课件中去,并可根据教学实践不断修改完善,使教学内容更加丰富,跟上时代的发展,使课件的视听效果达到更为理想的境界。
多媒体只是一种辅助的教学手段,它不可能完全代替传统教学方法和教师的主导地位,教师仍要以讲授为主,启发和提问为辅的方式担负起导课和讲课的重任，采用现代教育技术与传统教学手段有机结合的方法，可以使教学获得较好的效果。讲授知识的过程能够把一个复杂的问题通过通俗易懂的事例加以比喻或解释清楚，这是一种教学能力，但这种能力是需要长期的对教材内容进行熟悉与研究，是通过多年的课堂教学和实践中磨砺出来的。在实践中提高自己的教学能力的前提是努力做好课前的准备工作，撰写好教案，制作好课件，将书本的理论知识与上课实践相结合。
