对于网络课程，目前很多教育工作者将目光均投向了我们的很多传统科目，但从学习者的在线学习记录来看，发现能真正听完的并不是很多，尽管我们也不能得出看不完是好事，但我认为看不完也未必就真的是坏事。这些科目多数在学校都开设，对于在校学生来讲，无非是要拿自己的教师和网络中的教师做一个对比，当然我想更多时候是做为一个补充。因为学校中的这些课如果是必修课的话，很多学生逃课的几率也不会很大，所以听在网络上再听一次，要么是网络中的教师讲的特别精彩，要么可能是学生没听懂某部分内容，到制定部分重听，要么可能是缺课等情况下来弥补一下。
那么网络中哪一类课程会是学生需求量最大的呢？
（1）性教育课程 之所以将其放到首位，是因为这类课程一直是同学们在家庭教育和学校教育中所缺失的，而且大家一贯也对其小心翼翼，不知道如何去指导。当然我也不是空口无凭的去想象，不信大家可以看看网易公开课排行榜；
（2）兴趣爱好类课程 这个是因为目前的学校教育基本上都在抓应试教育，忽视了学生兴趣爱好的培养。虽然有很多线下有很多的兴趣爱好班，但收费不菲。对于家庭一般的孩子来说，无形中就会限制了他的发展，但网络恰恰使的他们更容易从中获取更多的知识，投其所好。
（3）情感价值观教育课程 尽管我们的培养目标，教学目标里常常谈到情感教育，但真正在学校里这些被重视的程度却不高，很多孩子没有树立良好的价值观，出现很多情感上的困惑。而这些课程在网络上的传播无疑会对浏览者起到潜移默化的影响。幸福课、恋爱观的建立就是一些很好的例子。
（4）面向就业的职业技能类课程 学校重理论，轻实践的培养。面对就业，很多同学都在着力掌握一门技术来增加就业的机会，所以很多计算机这类的培训课程在网上被大加追捧。当然还有诸如会计、证券等课程。
（5）人文类，科普类课程、热点问题 学生们的课余时间关心的事件其实很多，他们会关注科学探索、最新发现等节目，可能很多人都有这些习惯，出于好奇去关注去了解。另外在和别人交流的过程中，大家为了增加自己的吸引力，会去了解很多地理、历史方面的知识，或是了解当下的很多热点话题。
所以在我们投入巨资拍摄MOOC的时候，是不是也应该真正去了解一下该拍哪些课程，这样既能满足学生的需求，又不致于耗时耗力而没有良好的收效。
