江南大学“四个强化”助力青年教师成长

　　强化职前培训，塑造文化认同。举行新入职教师培训开班典礼，组织相关部门负责人为新入职教师介绍学校规章制度、人才培养计划、教学改革方案等，做到一手抓管理、一手抓服务。组织新入职教师参观校史馆、民间服饰传习馆、设计馆等学校特色场馆，让青年教师在品味学校历史的同时，感受深厚的文化底蕴和传承创新精神。

　　强化导师引领，带动能量传递。实施新入职教师导师制，为新入职教师配备教学经验丰富的指导教师，共同制定符合其自身发展的培养计划，并明确各阶段培养任务，以经验传授和指导帮扶推动新入职教师提升教学能力和水平。采用自荐、推荐、邀约等方式开展“微格教学”活动，为新入职教师提供个性化教学指导服务，满足个性化教学发展需求。建立“至善教学工作站”，开展教学专家和新入职教师的合作研修，以教学咨询服务方式帮助解决教学过程中遇到的具体问题。

　　强化专题辅导，拓宽教师视野。组织新入职教师集中参加高等教育学、高等教育心理学、教师职业道德、教育法律法规等课程培训，夯实教育教学理论基础。聘请国内外专家开设关于教学设计、教学方法、教学评估及教学文化等方面的专题讲座，促进新入职教师专业发展。充分利用全国高校教师网络培训平台和移动学习平台，鼓励新入职教师积极参加网络培训和校本培训，提高师德水平和教学能力。

　　强化制度支撑，促进教学开展。研究出台关于教师教学能力提升系列文件，落实制度保障，强化教师教学发展支撑。常态化落实学校“六坛”（入职教坛、卓越讲坛、精品展坛、教学论坛、卓越评坛、微格教坛）培训制度，常态化开展教师午间沙龙、教学工作坊、院系教学研讨会等系列教学研讨活动，推动教师间信息交流互通、知识更新进步。

　　来源：教育部网站

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